最近在歐洲學(xué)校舉行的AI會(huì)議召集了一群教育領(lǐng)袖，以解決這一問題。當(dāng)他們探索AI整合時(shí)，全世界的教育工作者都觀察到他們的討論。如何指導(dǎo)。如何調(diào)整。如何為學(xué)校準(zhǔn)備好與今天完全不同的未來。

歐盟人工智能法

到2025年6月，該立法的重要部分已經(jīng)活躍，大多數(shù)義務(wù)從2026年8月生效。其目的是確保AI系統(tǒng)安全，公平和開放。

該法案根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)AI進(jìn)行分類。完全禁止對(duì)權(quán)利或安全構(gòu)成不可接受威脅的工具。高風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)必須滿足有關(guān)透明度，數(shù)據(jù)管理，人類監(jiān)督和安全性的嚴(yán)格要求。即使被視為較低風(fēng)險(xiǎn)的系統(tǒng)也需要遵循新的透明度準(zhǔn)則。

後果很大。不合規(guī)可能會(huì)導(dǎo)致罰款高達(dá)3500萬歐元或全球營業(yè)額的7％。這些規(guī)定適用於任何提供商或系統(tǒng)在歐盟內(nèi)部訪問用戶的提供商或用戶，而與公司的位置無關(guān)。

法律引發(fā)了辯論，特別是在美國。美國企業(yè)和政策制定者對(duì)競爭力，創(chuàng)新和數(shù)據(jù)開放性表示擔(dān)憂。關(guān)於過度調(diào)節(jié)的討論。

那麼，歐盟學(xué)校應(yīng)該如何回應(yīng)？他們?nèi)绾我宰袷剡@些新標(biāo)準(zhǔn)的方式繼續(xù)保持學(xué)生和學(xué)習(xí)中心？

這正是會(huì)議旨在調(diào)查的內(nèi)容。

從緊迫性開始

作為活動(dòng)的主持人，我從緊迫感開始。我在全球和某些政府的AI採用方面與學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略合作。我發(fā)起的是概述有關(guān)AI的當(dāng)前全球發(fā)展，並強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的心態(tài)教育必須擁抱以樂觀。

我促使觀眾中的教育工作者有目的地領(lǐng)導(dǎo)，但承認(rèn)改變是情感上的。這很累。並不是每個(gè)人都感到準(zhǔn)備。領(lǐng)導(dǎo)者不能忽視這一點(diǎn)。他們需要以同理心為支持他們的團(tuán)隊(duì)，而不僅僅是計(jì)劃。如果我們能建立信任，我們可以產(chǎn)生動(dòng)力。

這不僅是將技術(shù)融入現(xiàn)有實(shí)踐中，還是衝動(dòng)進(jìn)入新趨勢。

分析歐盟AI教育法

Matthew Wemyss是AI教育的作者M(jìn)atthew Wemyss：歐盟AI Act指南和學(xué)校內(nèi)部歐盟AI法案中的重要人物。他的演講是學(xué)校啟動(dòng)《歐盟AI法案》的實(shí)用指南。他指導(dǎo)教育工作者通過理解和實(shí)施所需的內(nèi)容，以踏上合規(guī)性的道路。

法律並不能平等對(duì)待所有AI。一些AI工具的風(fēng)險(xiǎn)很小或有限。 AI系統(tǒng)用於確定學(xué)生獲得教育計(jì)劃的訪問，評(píng)估學(xué)習(xí)成果，評(píng)估適當(dāng)?shù)慕逃交虮O(jiān)測考試期間的學(xué)生行為被歸類為高風(fēng)險(xiǎn)，並具有更嚴(yán)格的規(guī)則。

Wemyss很明確：合規(guī)性是不可談判的。但是，該行為不僅僅是避免罰款。這是鼓勵(lì)負(fù)責(zé)任和透明的AI在教育中使用的框架。

他圍繞著三個(gè)主要行動(dòng)構(gòu)建了他的信息：評(píng)估，審查和遵守。學(xué)校必須首先審核目前正在使用的AI。這涉及確定哪些工具已經(jīng)到位，了解其功能，並確定誰對(duì)它們負(fù)責(zé)。這不僅包括正式平臺(tái)，還包括具有員工非正式使用的內(nèi)置AI功能的工具。

從那裡開始，Wemyss鼓勵(lì)學(xué)校仔細(xì)檢查如何應(yīng)用這些工具。決策公平嗎？輸出可以解釋嗎？人類的判斷涉及嗎？學(xué)校不應(yīng)將供應(yīng)商的主張以面值為單位。如果AI工具會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)或訪問，則領(lǐng)導(dǎo)者需要掌握其運(yùn)作方式。如果提供者不合規(guī)，那麼學(xué)校將面臨用戶的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)。

他解釋說，合規(guī)性不是清單。它需要建立道德，安全且適合每個(gè)學(xué)校的環(huán)境的系統(tǒng)。一種環(huán)境中必不可少的可能不適用於另一種環(huán)境。即使使用第三方系統(tǒng)，學(xué)校仍然對(duì)用戶負(fù)責(zé)。 “問棘手的問題，”他說。 “獲取有關(guān)合規(guī)措施所需的清晰文件。”

他還敦促學(xué)校分配能夠監(jiān)督AI治理的人。不僅是技術(shù)人員，而且可以掌握道德方面並將法規(guī)轉(zhuǎn)化為日常實(shí)踐的人。

Wemyss的關(guān)閉信息是實(shí)用的：現(xiàn)在開始，但明智地開始。他說：“您無需立即解決所有問題?！?“但是您確實(shí)需要知道您正在與之打交道?！睂W(xué)校應(yīng)在2026年8月之前遵守。延遲風(fēng)險(xiǎn)會(huì)倉促?zèng)Q定並忽視風(fēng)險(xiǎn)。

炒作的策略

接下來，作者兼教育顧問Philippa Wraithmell重定向?qū)υ挕Ｋc從迪拜到都柏林的學(xué)校合作，幫助他們有效地使用數(shù)字工具。她的要點(diǎn)是避免將活動(dòng)與策略混為一談。

人工智能僅僅是因?yàn)樗嬖诙皇怯幸娴?。與目標(biāo)保持一致時(shí)，這是有益的。 Wraithmell展示了一些學(xué)校是如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。他們不僅使用AI加速分級(jí)。他們正在使用它來自定義支持。制定出色的課程計(jì)劃。為教師提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正見解。

然而，這些都沒有偶然發(fā)生。它需要計(jì)劃。它需要培訓(xùn)。它需要信任。 Wraithmell強(qiáng)調(diào)，信任必須起源於老師。如果他們?nèi)狈π判?，那麼技術(shù)就不會(huì)持續(xù)。這就是為什麼她建議從小開始。飛行員。教練。反思的時(shí)間。總是，教師和學(xué)生共同建造的空間。

她提供的最務(wù)實(shí)的建議之一是直接的決策矩陣。對(duì)於每個(gè)AI概念，學(xué)校都應(yīng)該詢問：這是否與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致？數(shù)據(jù)安全嗎？老師利用它有信心嗎？如果它不符合所有三個(gè)條件，他們就會(huì)阻止。

她最有力的陳述得出了結(jié)論。她說：“如果您的AI策略不涵蓋整個(gè)學(xué)校社區(qū)，那不是真正的策略?！?/p>

知情的治理

Al Kingsley MBE最後登臺(tái)。他在技術(shù)和學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)有幾十年了，並且是一位多產(chǎn)的作者。他提供了重點(diǎn)。他討論了治理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的那一部分通常仍在背景中。

金斯利澄清說，學(xué)校需要的不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)。他們需要有助於合理決策的框架。誰批準(zhǔn)了新工具？誰監(jiān)視他們的影響力？誰確保政策保持最新？

他提出了一個(gè)成熟模型，董事會(huì)可以用來評(píng)估他們的準(zhǔn)備就緒。他們是被動(dòng)的嗎？反應(yīng)性？戰(zhàn)略？大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)自己在中間。金斯利敦促他們進(jìn)一步進(jìn)步。他提醒所有人，如果做出決定的人不了解AI，他們最終會(huì)讓其他人為他們做出決定。

他主張進(jìn)行持續(xù)的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)者和州長需要學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。否則，學(xué)校將通過數(shù)字盲點(diǎn)前進(jìn)。

他還強(qiáng)調(diào)了讓父母參加對(duì)話的必要性。家庭希望放心。他們希望知道AI是如何使用的。為什麼。金斯利說，學(xué)校必須準(zhǔn)備解釋兩者。不是用行話，而是清晰。與例子。誠實(shí)。

工具的心態(tài)

整個(gè)會(huì)話統(tǒng)一的不是一個(gè)單一的解決方案。這是一種心態(tài)。 AI在這裡。無論是變成轉(zhuǎn)型的工具還是對(duì)學(xué)校如何反應(yīng)的混亂來源。

這不是教育提出更好問題的時(shí)刻。我們的學(xué)生需要什麼？我們的老師需要什麼？我們想學(xué)習(xí)感覺如何？

成功的學(xué)校將不會(huì)是最快的人。他們將是意圖移動(dòng)的人。

這意味著在獲取工具之前設(shè)定目標(biāo)。它涉及在起草政策之前聽老師。這需要對(duì)有效和無效的事物真實(shí)。

那麼，現(xiàn)在呢？

利用您擁有的東西。研究你不知道的東西。邀請您的整個(gè)社區(qū)進(jìn)入。

這樣做就像未來一樣取決於它。

因?yàn)榇_實(shí)如此。

以上是根據(jù)《歐盟AI法》，歐洲學(xué)校如何創(chuàng)新？的詳細(xì)內(nèi)容。更多資訊請關(guān)注PHP中文網(wǎng)其他相關(guān)文章！