Pour notre dernier webinaire dans l' enseignement de manière responsable avec les séries AI , nous avons été ravis d'accueillir Manal Saleh. Elle nous a rappelé: ?La technologie va augmenter la prestation de l'éducation, et cela ne remplacera pas les connexions humaines que nous établissons par nos apprenants.? Cette philosophie a sous-tendu la session, qui a exploré à quoi ressemble l'utilisation responsable de l'IA, ainsi que la fa?on dont les éducateurs peuvent le modéliser à l'intérieur du programme et dans la fa?on dont ils enseignent.

Rencontrez l'orateur: Manal Saleh

Manal Saleh est membre du corps professoral de la School of Business and Creative Industries, le Nova Scotia Community College. Saleh apporte plus de 17 ans d'expérience dans l'éducation et s'est largement concentré sur l'utilisation responsable de l'IA en classe. Elle a développé des modules éducatifs innovants guidant les étudiants sur une utilisation appropriée de l'IA et a créé des assistants d'IA spécifiques au cours pour soutenir l'apprentissage. Son approche pratique fait d'elle un guide idéal pour la mise en ?uvre efficace de l'IA dans des contextes éducatifs.

Stratégies pratiques pour l'utilisation responsable de l'IA

Saleh a lancé la session avec une question: que signifie l'utilisation responsable de l'IA pour vous?

"Prenez 20 secondes", a-t-elle déclaré. "Tapez votre définition de l'utilisation responsable dans le chat, mais ne frappez pas encore Entrée. N'influen?ons pas la pensée les unes des autres."

Lorsque le chat a explosé, les réponses comprenaient ?ne pas remplacer l'apprentissage?, ?considérations éthiques et sociales?, ?en tant que collaborateur?. Elle a utilisé un code QR pour montrer la composition des 50 premières réponses:

Saleh décrit son propre voyage dans une utilisation responsable de l'IA comme commen?ant par ?très étapes de bébé?. Elle n'a pas commencé par une grande stratégie; Au lieu de cela, elle a expérimenté lentement, apprenant au fur et à mesure. Maintenant, elle partage ce qu'elle a appris et son objectif est de renforcer les compétences et d'encourager l'utilisation éthique et transparente de l'IA.

?Je me concentre sur ces deux domaines?, explique-t-elle, ?parce que si nous, les éducateurs postsecondaires, sommes préoccupés par l'intégrité académique, les étudiants sont également préoccupés par l'intégrité académique.? La recherche soutient cela: les étudiants doivent comprendre ce qui compte, comme une utilisation appropriée par rapport à la tricherie pour leur contexte spécifique. Ils veulent des directives et des politiques claires et concises pour garantir que l'utilisation éthique et équitable de l'IA est en place.

?Les étudiants nous regardent?, dit-elle, ?s'attendant à ce que nous, en tant que professeurs, les soutiendrons.?

Comment elle le fait: des couches d'utilisation de l'IA responsable

1. Module d'apprentissage requis sur l'IA

Au début de chaque trimestre, les étudiants doivent compléter un module BrightSpace avant d'accéder au reste du matériel de cours.

?Ce n'est pas facultatif?, a-t-elle expliqué. ?Je les oblige à le faire pendant la semaine d'orientation. Je veux qu'ils construisent une base de connaissances avant que les affectations ne commencent à s'accumuler.?

Ce module comprend:

• Ce que l'IA est (et n'est pas): "C'est juste un modèle statistique. Il prédit des mots basés sur la probabilité."
• Limitations communes, comme les hallucinations
• Ingénierie rapide 101
• Exemples clairs d'utilisation acceptable vs inacceptable
• Comment citer les outils d'IA
• Un aper?u de l'adoption de l'IA dans l'industrie

?Nous n'abandonnons pas l'intégrité académique et nous n'abandonnons pas la référence?, a-t-elle souligné. ?Nous disons: si vous l'utilisez, citez-le. Comme toute autre source.?

Elle comprend des exemples comme:

• Voulez-vous aider à démarrer sur les affectations? Oui, vous pouvez l'utiliser.
• Voulez-vous améliorer ce que vous avez déjà fait? Ouais, bien s?r, pas de problème. Cela améliore la qualité.
• Vous voulez expliquer une idée en termes plus simples ou d'une manière différente, ou vous l'avez écrit dans votre langue maternelle et vous voulez qu'elle soit exprimée professionnellement dans une langue différente? Oui, vous pouvez le faire. Vous pouvez demander à votre professeur et vérifier le manuel pour vous assurer que ce type d'utilisation est acceptable.
• Va-t-il terminer pleinement la mission? Non, non, non.
• Ou aider à la recherche et à trouver des codes et des ressources? Alors non, non, non. (à l'époque, cela a été publié, l'IA avait des niveaux élevés d'hallucinations.)

2. Directives au niveau de l'affectation

Elle a expliqué comment elle a adapté une échelle d'évaluation et d'évaluation de l'IA développée par Leon Furze en Australie. ?Il est un expert de l'IA renommé, et il fait beaucoup de recherches dans l'éducation, l'impact de l'éducation sur la technologie. Et ils ont trouvé cette échelle d'évaluation qui fournit des directives préliminaires sur ce que vous autorisez les étudiants à utiliser.?

?Quand j'ai commencé à faire cela, je viens de couper la bande de l'échelle d'évaluation de Furze (juste la bande) et je l'ai mis dans l'affectation. Et je disais que cette affectation est le code jaune. Cette affectation est le code rouge. Et ils savaient ce que le code jaune et le code Red signifiaient. Et il ouvre la conversation entre la faculté et les étudiants, bien s?r.?

Elle a ajouté: "Tant que vous fournissez des directives claires, vous êtes bon. C'est ce que les étudiants recherchent."

3. Modélisation d'utilisation responsable

Saleh a utilisé une activité en direct en classe pour montrer comment AI pourrait être utilisé comme tuteur personnel. Elle a donné aux élèves une longue invite structurée à coller dans n'importe quel modèle d'IA génératif, pour les aider à parcourir un concept avec lequel ils ont continué: la valeur de temps de l'argent .

"C'était un concept spécifique avec lequel mes élèves se débattaient, ce qui est le temps de la valeur de l'argent", a-t-elle expliqué. ?Juste à chaque fois dans un examen, si je leur pose une question ouverte à ce sujet, ils ne sont pas en mesure d'articuler ce que signifie vraiment la valeur du temps de l'argent??

Plut?t que de donner des conférences à nouveau, elle a laissé les étudiants utiliser l'IA pour interagir avec le concept d'une manière nouvelle. L'invite a positionné l'IA en tant que tuteur, à partir de la compréhension actuelle de l'élève et de les guider avec des exemples et des questions de tête. Les élèves ont passé 15 à 20 minutes en conversation avec l'IA, puis ont réfléchi à l'expérience.

Il ne s'agissait pas d'obtenir la bonne réponse: il s'agissait d'aider les étudiants à renforcer la confiance dans leurs propres explications . Il a également montré comment l'IA peut être utilisée pour personnaliser l'apprentissage, soutenir une étude indépendante et aider les étudiants à se décocher, sans remplacer la pensée critique.

"J'espère que vous avez interagi avec elle et que vous lui avez donné votre définition de la valeur temporelle de l'argent", a déclaré Saleh, "et il s'est en quelque sorte construit sur cela."

Où à partir d'ici

Saleh l'a précisé: l'intégration responsable de l'IA ne doit pas être écrasante. Il peut s'agir d'une brève déclaration dans votre programme ou d'une directive claire de l'AI-Use dans vos instructions d'affectation. ?Cela ne doit pas être aussi grand et exhaustif… quelques lignes dans votre mission peuvent initier cette conversation.?

Elle a également encouragé les éducateurs à fixer des limites claires, à connecter une utilisation de l'IA aux politiques d'intégrité académique et à guider les étudiants vers une utilisation appropriée et productive: ?Dites-le simplement et clair… Quelle est l'image que vous voulez voir? Comment le travail va-t-il être fait en collaboration avec l'IA??

Et tandis qu'une grande partie de la session s'est concentrée sur l'enseignement postsecondaire, sa dernière histoire nous a rappelé la pertinence de l'IA au-delà de la classe. Elle a expliqué comment elle a récemment aidé sa fille, qui a du TDAH, utilise des outils Goblin pour décomposer une mission complexe:

?Le sujet était vraiment trop important pour elle. Nous devions utiliser l'IA pour le décomposer… il a fait un très bon travail en identifiant les domaines de recherche spécifiques et les informations dont elle avait besoin… Cela a donné à ses conseils pour surmonter le bloc de son écrivain et son bloc de recherche.?

Pour fermer la session, elle a invité une réflexion sur cette question: comment modéliserez-vous l'utilisation responsable de l'IA pour vos étudiants?

Serait-ce:

• Un moteur de brainstorming?
• Un homologue débattre?
• Un guide sur le c?té?
• Un copain d'étude?

"Quel que soit le r?le que vous choisissez", a-t-elle dit, "soyez clair. Soyez intentionnel. Et surtout: soyez humain. C'est là que la magie se produit."

Regardez la rediffusion complète ici .

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