2025年4月，唐納德·特朗普（Donald Trump）總統(tǒng)發(fā)布了一項行政命令，旨在確保為美國的年輕人提供“培養(yǎng)使用和創(chuàng)造下一代AI技術(shù)所必需的技能和理解的機會”。該命令就在今年秋天開始為全國所有小學生和中學學生授權(quán)AI教育。

毫無疑問，AI的潛力引起了教育者，政策制定者和企業(yè)家的關(guān)注。正如Dameta1聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官Waqas Suhail與部署智能學習系統(tǒng)緊密合作的Dameta1的首席執(zhí)行官，他說：“我們正在進入一個階段，其中AI的AI較少關(guān)於新穎性，但更多地涉及基礎(chǔ)設(shè)施，而更多地涉及系統(tǒng)本身的一部分 - 悄悄地，快速和無人機?！?/p>

儘管關(guān)於如何使用這些工具的道德問題繼續(xù)被詢問，並且炒作的氣泡已經(jīng)破裂，但主要趨勢表明，即使在教育中，這項技術(shù)也在極大地破壞事物。

從炒作到現(xiàn)實

Suhail認為，教育中最有意義的AI應(yīng)用不僅是自動化的，而且可以適應(yīng)。這就是為什麼他認為AI在全球教育領(lǐng)域的真正承諾不是在於取代教師，而是在增加他們的時間和見識。

一個例子是Dameta1的Ilmversity平臺，該平臺是一種構(gòu)建虛擬教室的工具，AI在其中輔導了個性化課程，並為教師提供實時見解。在Microsoft和AWS的Accelerator程序的支持下，它是將適應(yīng)性學習推向主流的更廣泛平臺的一部分。儘管Metaverse可能已經(jīng)從頭條新聞中淡出，但AI驅(qū)動的個性化（其更實用的思想之一）仍在教育方面受到關(guān)注。

其他工具還將以AI為動力的學習推向教室 - 從可汗學院的Khanmigo（提供蘇格拉底風格的輔導）到Google的Learnlm，該模型是專門用於教育對話的模型。這些平臺共同測試了個性化的，ai-native教育的外觀。

Suhail告訴我：“最好的AI工具免費的教師免於行政超負荷，並為他們提供了無法做任何系統(tǒng)無法做到的空間 - 建立信任，激勵和應(yīng)對細微差別?！?“未來不是AI與老師；而是與老師的人工智能?！?/p>

這種願景開始紮根。保羅·鐸·瓊斯（Paul Tudor Jones）告訴彭博社的開放興趣，AI驅(qū)動的虛擬導師“可以大大改善低收入學生的學習成果，減少教育不平等”。 ”在英國，劍橋大學出版社和評估的吉爾·達菲（Jill Duffy）在《金融時報》上發(fā)表的一封信中警告說，AI應(yīng)該“增強而不是取代人類參與教學”，並補充說：“而不是質(zhì)疑學生是否使用過AI，我們應(yīng)該問如何使用AI。 ”

數(shù)據(jù)還支持他們。常識媒體的一項研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有70％的美國青少年使用Genai工具進行功課。與此同時，世界經(jīng)濟論壇預計，到2026年，人工智能將取消900萬個就業(yè)機會，但也創(chuàng)造了一百萬。根據(jù)蘇哈伊的說法，這不僅僅是勞動力轉(zhuǎn)變。 “這是運動中的識字差距?！?/p>

根據(jù)政府最近的公告，該差距不僅限於阿聯(lián)酋的美國，例如，公私倡議正在進行中，以便在2026年之前將AI課程帶入公立高中。韓國還計劃為8歲以下的學童中的AI驅(qū)動數(shù)字教科書進行分階段，到2028年，多個科目的全面整合。

使它正確的競賽

在世界範圍內(nèi)，教育領(lǐng)袖正在爭先恐後地保持步伐。聯(lián)合國教科文組織教育2030年議程敦促學校優(yōu)先考慮包容性，公平和以人為本的AI工具。經(jīng)合組織和歐洲委員會還引入了AILIT ，該框架“概述了年輕人需要以自信和關(guān)鍵的方式理解和與AI系統(tǒng)互動的基本知識，技能和態(tài)度?！?/p>

但是實施並沒有達到相同的速度。一些學校已完全禁止AI，而另一些學校則沒有明確的指導或培訓。然而，蘇哈伊爾認為矛盾既是進步的風險又是跡象。他指出：“每個教育系統(tǒng)都處於不同的起點?，F(xiàn)在重要的是我們是否可以建立能力，而不僅僅是技術(shù)?！?“您無法通過軟件補丁解決機構(gòu)問題?！?/p>

該警告引起了教育領(lǐng)導人的共鳴，他們警告對技術(shù)過度的警告。達菲說：“太多的技術(shù)風險席捲了老師，他們應(yīng)該專注於培養(yǎng)學習和好奇心?！?/p>

儘管如此，全球種族仍在進行中 - 不僅要採用AI，而且要負責任地這樣做。從對教師的培訓方式到對學生的評估方式，各國都在重新思考AI本地世界中的學習情況。

發(fā)生了什麼

現(xiàn)在的挑戰(zhàn)不僅僅是誰可以訪問AI，還與如果系統(tǒng)無法適應(yīng)的情況下的教學方式以及誰將被拋在後面。 Suhail認為，我們現(xiàn)在有一個罕見的窗口來塑造AI在教育中的使用方式。這意味著不僅投資於平臺，而且在人，政策和目的上進行投資。

人工智能掃盲在世界範圍內(nèi)規(guī)定，AI先生學習工具的興起無疑標誌著全球教育的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，在該教育中，學習正在進入AI-NEATIANT時代。但是，正如專家指出的那樣，僅採用並不等於進步。重要的是誰能受益，如何公平地部署工具以及它們是否真正提供更好的結(jié)果。

蘇哈伊說：“問題不是AI是否要上學。它已經(jīng)存在。” “現(xiàn)在的問題是，我們是否正在建立為所有學習者提供服務(wù)的系統(tǒng)，還是僅僅為其中一些學習者服務(wù)?！?/p>

以上是AI如何重塑全球教育，以及之後發(fā)生的事情的詳細內(nèi)容。更多資訊請關(guān)注PHP中文網(wǎng)其他相關(guān)文章！