Untuk webinar terakhir kami dalam pengajaran secara bertanggungjawab dengan siri AI , kami teruja untuk menjadi tuan rumah Manal Saleh. Dia mengingatkan kita: "Teknologi akan menambah penyampaian pendidikan, dan ia tidak akan menggantikan hubungan manusia yang kami tentukan dengan pelajar kami." Falsafah itu menyokong sesi, yang meneroka apa yang bertanggungjawab AI yang bertanggungjawab kelihatan, serta bagaimana pendidik dapat memodelkannya di dalam sukatan pelajaran dan dalam cara mereka mengajar.

Temui Speaker: Manal Saleh

Manal Saleh adalah ahli fakulti di Sekolah Perniagaan dan Industri Kreatif, Kolej Komuniti Nova Scotia. Saleh membawa lebih dari 17 tahun pengalaman dalam pendidikan dan telah memberi tumpuan kepada penggunaan AI yang bertanggungjawab di dalam kelas. Beliau telah membangunkan modul pendidikan inovatif yang membimbing pelajar mengenai penggunaan AI yang sesuai dan telah mencipta pembantu AI khusus kursus untuk menyokong pembelajaran. Pendekatan praktikalnya menjadikannya panduan yang ideal untuk melaksanakan AI dengan berkesan dalam tetapan pendidikan.

Strategi praktikal untuk penggunaan AI yang bertanggungjawab

Saleh melancarkan sesi dengan soalan: Apa maksud penggunaan AI yang bertanggungjawab kepada anda?

"Ambil 20 saat," katanya. "Taipkan definisi penggunaan yang bertanggungjawab ke dalam sembang tetapi jangan tekan masuk. Jangan sekali -kali mempengaruhi pemikiran satu sama lain."

Apabila sembang itu meletup, respons termasuk "tidak menggantikan pembelajaran", "pertimbangan etika dan sosial", "sebagai kolaborator". Dia menggunakan kod QR untuk menunjukkan komposisi 50 respons pertama:

Saleh menerangkan perjalanannya sendiri ke dalam penggunaan AI yang bertanggungjawab bermula dengan "langkah -langkah bayi yang sangat." Dia tidak bermula dengan strategi besar; Sebaliknya, dia bereksperimen perlahan -lahan, belajar ketika dia pergi. Sekarang, dia berkongsi apa yang dia pelajari dan fokusnya adalah untuk membina kemahiran dan menggalakkan penggunaan etika, telus AI.

"Saya memberi tumpuan kepada kedua-dua bidang ini," jelasnya, "kerana seberapa banyak pendidik pasca menengah prihatin terhadap integriti akademik, pelajar juga prihatin terhadap integriti akademik." Penyelidikan menyokong ini: pelajar perlu memahami apa yang dianggap sebagai penggunaan yang sesuai berbanding penipuan untuk konteks khusus mereka. Mereka mahu garis panduan dan dasar yang jelas dan ringkas untuk memastikan penggunaan etika dan adil AI berada di tempat.

"Pelajar melihat kami," katanya, "menjangkakan bahawa kami, sebagai fakulti, akan menyokong mereka."

Bagaimana dia melakukannya: lapisan penggunaan AI yang bertanggungjawab

1. Modul pembelajaran yang diperlukan pada AI

Pada permulaan setiap istilah, pelajar mesti melengkapkan modul Brightspace sebelum mengakses bahan kursus yang lain.

"Ia bukan pilihan," jelasnya. "Saya mewajibkan mereka untuk melakukannya semasa minggu orientasi. Saya mahu mereka membina asas pengetahuan sebelum tugasan mula menumpuk."

Modul ini merangkumi:

• Apa AI (dan tidak): "Ia hanya model statistik. Ia meramalkan kata -kata berdasarkan kebarangkalian."
• Batasan biasa, seperti halusinasi
• Kejuruteraan Prompt 101
• Contoh jelas penggunaan vs yang tidak boleh diterima
• Cara Memetik Alat AI
• Gambaran keseluruhan penggunaan AI dalam industri

"Kami tidak meniru integriti akademik dan kami tidak merujuk rujukan," tegasnya. "Kami berkata: Jika anda menggunakannya, memetiknya. Sama seperti sumber lain."

Dia termasuk contoh seperti:

• Adakah anda ingin membantu memulakan tugasan? Ya, anda boleh menggunakannya.
• Adakah anda ingin memperbaiki apa yang telah anda lakukan? Ya, pasti, tidak ada masalah. Itu meningkatkan kualiti.
• Anda ingin menerangkan idea dalam istilah yang lebih mudah atau dengan cara yang berbeza, atau anda menulisnya dalam bahasa ibunda anda dan anda mahu ia dinyatakan secara profesional dalam bahasa yang berbeza? Ya, anda boleh melakukannya. Anda boleh meminta guru anda dan periksa buku panduan untuk memastikan penggunaan jenis ini boleh diterima.
• Adakah ia akan menyelesaikan sepenuhnya tugasan? Tidak, tidak, tidak.
• Atau membantu penyelidikan dan mencari kod dan sumber? Kemudian tidak, tidak, tidak. (Pada masa ini diterbitkan, AI mempunyai tahap halusinasi yang tinggi.)

2. Garis Panduan Tahap Tugasan

Dia berkongsi bagaimana dia menyesuaikan skala penilaian dan penilaian AI yang dibangunkan oleh Leon Furze di Australia. "Beliau adalah pakar AI yang terkenal, dan dia melakukan banyak penyelidikan dalam pendidikan, kesan pendidikan terhadap teknologi. Dan mereka datang dengan skala penilaian ini yang menyediakan garis panduan awal mengenai apa yang anda akan membolehkan pelajar menggunakannya."

"Apabila saya mula berbuat demikian, saya hanya memotong jalur skala penilaian Furze (hanya jalur) dan saya memasukkannya ke dalam tugasan dan saya pernah mengatakan, tugasan ini adalah kod kuning.

Beliau menambah, "Selagi anda memberikan garis panduan yang jelas, anda baik. Itulah yang dicari oleh pelajar."

3. Memodelkan penggunaan bertanggungjawab

Saleh menggunakan aktiviti dalam kelas hidup untuk menunjukkan bagaimana AI boleh digunakan sebagai tutor peribadi. Beliau memberi pelajar yang panjang dan berstruktur untuk menampal mana -mana model AI generatif, untuk membantu mereka bekerja melalui konsep yang mereka terus berjuang dengan: nilai masa wang .

"Ini adalah konsep khusus yang pelajar saya bergelut dengan nilai masa wang," jelasnya. "Hanya setiap kali dalam peperiksaan, jika saya bertanya kepada mereka soalan terbuka tentang hal itu, mereka tidak dapat menyatakan apa nilai masa wang benar -benar bermakna?"

Daripada kuliah lagi, dia membiarkan pelajar menggunakan AI untuk berinteraksi dengan konsep dengan cara yang baru. Yang segera meletakkan AI sebagai tutor, bermula dari pemahaman semasa pelajar dan membimbing mereka dengan contoh dan soalan utama. Pelajar menghabiskan 15 hingga 20 minit dalam perbualan dengan AI, kemudian mencerminkan pengalaman.

Ini bukan tentang mendapatkan jawapan yang betul: ia membantu pelajar membina keyakinan dalam penjelasan mereka sendiri . Ia juga menunjukkan bagaimana AI boleh digunakan untuk memperibadikan pembelajaran, menyokong kajian bebas, dan membantu pelajar mendapat unstuck, tanpa menggantikan pemikiran kritikal.

"Mudah -mudahan anda berinteraksi dengannya dan anda memberikan definisi nilai masa wang anda," kata Saleh, "dan ia dibina di atasnya."

Ke mana dari sini

Saleh membuatnya jelas: Integrasi AI yang bertanggungjawab tidak perlu menggembirakan. Ia boleh menjadi kenyataan ringkas dalam sukatan pelajaran anda atau garis panduan penggunaan AI yang jelas dalam arahan tugasan anda. "Ia tidak semestinya besar dan lengkap ... hanya beberapa baris dalam tugasan anda boleh memulakan perbualan itu."

Beliau juga menggalakkan pendidik untuk menetapkan sempadan yang jelas, menghubungkan penggunaan AI ke dasar integriti akademik, dan membimbing pelajar ke arah penggunaan yang sesuai dan produktif: "Cuma katakan dan jelas ... apakah gambar yang anda mahu lihat? Bagaimana kerja akan dilakukan dengan kerjasama AI?"

Dan sementara banyak sesi yang memberi tumpuan kepada pengajaran pasca menengah, kisah terakhirnya mengingatkan kita tentang kaitan AI di luar kelas. Dia berkongsi bagaimana dia baru -baru ini membantu anak perempuannya, yang mempunyai ADHD, menggunakan alat goblin untuk memecahkan tugasan yang kompleks:

"Topik itu terlalu besar untuknya.

Untuk menutup sesi itu, dia menjemput refleksi mengenai soalan ini: Bagaimana anda akan memodelkan penggunaan AI yang bertanggungjawab untuk pelajar anda?

Adakah ia:

• Enjin brainstorming?
• Rakan sekerja yang berdebat?
• Panduan di sebelah?
• Kawan belajar?

"Apa sahaja peranan yang anda pilih," katanya, "jelaskan, disengajakan, dan yang paling penting: Jadilah manusia, di mana sihir berlaku."

Tonton ulangan penuh di sini .

Atas ialah kandungan terperinci Mengajar bertanggungjawab dengan AI, Webinar #3: Menggunakan AI dengan berkesan. Untuk maklumat lanjut, sila ikut artikel berkaitan lain di laman web China PHP!